O ensino nas Ciências da Saúde vem passando por transformações nos últimos quinze anos, destacadas pela mudança dos métodos de ensino-aprendizagem, bem como pelas formas de avaliação. Observa-se uma preocupação maior com a avaliação das competências clínicas, com a aprendizagem reflexiva e o crescimento profissional. Um instrumento de avaliação que tem se destacado na área de educação médica baseada em competências é o e-portfólio. O e-portfolio é uma coleção de evidências registradas numa plataforma web por estudantes com o propósito de demonstrar seu progresso e realizações numa ou mais áreas. Os registros devem estimular a autorreflexão do estudante. Ao realizar os registros fica evidente a capacidade de capturar longitudinalmente e exibir dados de obtenção de competências visualmente ao longo do tempo. Muitos países em todo o mundo já aproveitaram as vantagens inerentes dos portfólios eletrônicos e os implementaram em seu currículo de educação médica. O presente estudo trata-se de uma revisão sistemática da literatura para evidenciar pontos positivos e negativos do e-portfólio utilizado como ferramenta de avaliação sob a ótica dos atores envolvidos (estudantes, residentes, professores ou preceptores) da área da saúde. As bases de dados utilizadas foram o PubMed, Scielo e ERIC. Artigos publicados nos últimos 5 anos, em inglês ou português foram incluídos.  Foram coletadas informações acerca do país onde a pesquisa foi realizada, a amostra estudada, o delineamento da pesquisa e o desfecho encontrado. Entre os pontos destacados como positivos encontra-se a redução do tempo despendido com o desenvolvimento do portfólio, ao comparar com o portfólio em papel, proporciona a percepção do crescimento profissional e estimula a autorreflexão. Desta forma, fica evidente com o aparecimento das tecnologias, a evolução dos métodos utilizados pelo ensino tradicional podem ser aprimorados e facilitados.