El principal inconveniente de la mayoría de los recursos educativos es que no facilitan la interactividad profesor-alumno, alumno-alumno o alumno-contenido, lo que fomenta su aprendizaje pasivo. Se requiere fomentar el uso de herramientas interactivas que motiven a los alumnos en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Por este motivo, este trabajo pretende analizar si la evaluación con videos interactivos mejora el rendimiento académico de los alumnos con respecto a la evaluación tradicional, así como la valoración de los alumnos sobre el uso de videos interactivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en diferentes niveles educativos (Formación Profesional, Bachillerato, Grado y Máster). Los resultados indican que los alumnos obtienen mejores rendimientos académicos con la evaluación con videos interactivos que con la tradicional si se consideran datos agregados. Sin embargo, si se realiza el análisis por niveles educativos, se obtiene el mismo resultado para todos los niveles, excepto para el nivel de Máster, quizá debido a que estos alumnos se han incorporado más tarde al uso de recursos educativos innovadores que los alumnos de los demás niveles educativos. Además, la mayoría de los alumnos de todos los niveles educativos ha valorado de forma positiva el uso de los videos interactivos en su proceso de enseñanza-aprendizaje, independientemente del nivel educativo al que pertenecen.