Esta investigación nace como una reflexión acerca de la problemática que enfrenta hoy la enseñanza de la historia, acerca de los grandes retos que tenemos al enfrentarnos a jóvenes cada vez más críticos y con una idea del mundo muy diferente que la que teníamos hace apenas unos años; los docentes en ejercicio  debemos hacer una pausa y preguntarnos el para qué, cómo y por qué enseñamos historia. La principal motivación al realizar este trabajo es la actual falta de innovación en la enseñanza, por lo que se analizaron diferentes trabajos científicos a fin de establecer cuál de ellos podría implementarse y ayudar a generar alumnos más críticos de cara a la sociedad. Este trabajo no pretende presentar un nuevo modelo de enseñanza de la historia, ya hay bastantes, solamente es poner a la luz de los docentes los distintos caminos por los que podemos transitar a la hora de enseñar el pasado a fin de hacer una autoevaluación y reflexionar si la forma en la que enseñamos a nuestros alumnos es la mejor. Los temas principales que se tratan en este trabajo son: el carácter científico de la historia, el docente como investigador de su propia práctica, la enseñanza de la historia y modelos de evaluación que contribuyan a un pensamiento histórico.