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Este artículo forma parte de los resultados de la investigación denominada “Educador en Colombia para la Educación Virtual: Operarios de la Sociedad de la Información y el Conocimiento”; estudio que estructura sobre tres momentos de análisis de la irrupción de la Tecnología en el Campo de la educación; el primero, indaga y rastrea las prácticas discursivas que dan forma al Educador Virtual y de cómo emerge lo virtual en la historia de la educación colombiana; en el segundo, se optó por el método arqueológico-genealógico, arsenal metodológico que se distancia de la concepción trascendental de la historia, para hacer un análisis de los regímenes que establecen, normalizan, naturalizan y legitiman la permanente presencia de la Tecnología en la Educación en el campo discursivo de la Virtualidad. En el tercer momento, se presentan los resultados y se concluye a partir de los discursos que evidencian la estrategia de poder de la Sociedad de la Información y la Comunicación en la educación.