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La educación es motor que impulsa a la sociedad tanto en tiempo de conflicto como después de él, principalmente porque el diseño de los currículos alimentan  la exclusión de género, raza, credo o condición social. Podría decirse que eliminar desde la educación, aquellas causas que dieron origen al conflicto o que lo alimentaron, es la base para transformar la sociedad de la guerra a la paz.  Un primer elemento que debe pensarse es en términos de cobertura ya que por causa del conflicto se ha dejado de atender a mucha población, al igual que la barrera económica que por su propia naturaleza es excluyente y en términos de calidad  no solo debe pensarse en estándares y pruebas internacionales, sino en su funcionalidad en las realidades de las comunidades víctimas de la violencia. El objetivo de esta investigación consiste en analizar educación  a través de la convivencia en el contexto escolar  de los estudiantes  víctimas de la violencia  en la frontera colombo-venezolana y generar estrategias pedagógicas centradas en protocolos de actuación en las competencias ciudadanas, para lograr que la convivencia y el manejo de los conflictos en la escuela  sea  efectivo  y emancipatorio para el respeto de las diferencias y la construcción de una sociedad .  El abordaje metodológico es cualitativo a través de grupos focales a estudiantes entre 10 y 12 años de dos instituciones educativas . Los principales resultados señalan que  hay una población estudiantil  procedente  de hogares disfuncionales  que de alguna manera les ha tocado vivir los atropellos de la guardia ;  las  familias  están expuestas a la violencia cotidiana  en sus barrios por el  contrabando de productos y muchos niños trabajan como “bachaqueros” es decir  compran y revenden productos básicos y escasos de la canasta familiar .