Debido al COVID-19, el sistema educativo mexicano y la forma de enseñanza sufrieron adaptaciones por los contextos socioeconómicos y socioculturales del alumnado en todos sus niveles formativos. Además, los docentes han enfrentado situaciones complicadas debido al trabajo a distancia desarrollado desde marzo de 2020 hasta la actualidad. Por lo tanto, este estudio describe el impacto de la pandemia en trece docentes de la educación superior durante el comienzo del confinamiento en Puebla. Evidenciando tanto las ventajas como los inconvenientes en los aspectos profesionales, académicos y personales.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Durante el periodo de confinamiento, múltiples problemáticas se han ido desarrollando a nivel personal, familiar, social y laboral. En el aspecto laboral, la forma de trabajo en algunos sectores se apoyó únicamente con el uso de la tecnología. Particularmente, la educación pública mexicana sufrió una transformación en la forma de impartir los conocimientos al alumnado. Por este motivo, la educación a distancia ha sido adoptada desde el mes de marzo 2020 hasta entonces con el fin de continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, los docentes de la Licenciatura en Educación Preescolar han experimentado, atendido y resuelto diversas ventajas e inconvenientes a nivel académico, profesional y personal que modificaron notablemente el rol del profesor existente antes del confinamiento.

 

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

¿Cuáles son las tareas de los docentes que han sido maximizadas durante el periodo de confinamiento?

 

INTRODUCCIÓN.

El virus que provocó la pandemia global actual es el SARS-COV2, el cuál apareció durante el mes de diciembre de 2019 y desarrolló la enfermedad mejor conocida como COVID-19. Debido a su propagación los países decidieron paulatinamente confinar a toda la población con el fin de evitar su propagación. Ante esta situación, la forma de realizar las actividades de la vida cotidiana tales como: trabajar, estudiar, ejercitarse físicamente, entre otras, fueron cambiadas por el distanciamiento social. Es así como las medidas restrictivas modificaron la forma presencial de realizar múltiples actividades habituales a la forma virtual. Sin embargo, algunas medidas fueron insuficientes ante el rápido esparcimiento que el virus ha tenido alrededor del mundo provocando aproximadamente, según Elflein (2021), 3.4 millones de decesos alrededor del mundo, de acuerdo a la estadística realizada en mayo del presente año.

HIPÓTESIS.

Los docentes que ejercen su profesión activamente en la educación superior durante la cuarentena, observan una deserción escolar, falta de compromiso de los estudiantes y su rol en el proceso educativo ha sido modificado notablemente a pesar de su gran trayectoria como profesionales de la educación derivando dificultades a nivel personal.

 

METODOLOGÍA.

Este estudio fue desarrollado con una metodología mixta, es decir, el método cuantitativo y cualitativo fueron empleados en esta investigación. El instrumento con un formato realizado, a través de un formulario de Google que contiene un total de 26 preguntas, fue compartido a la planta docente de la institución de educación superior contando con un total de 13 participantes. Las secciones que comprenden el instrumento son tres: información personal, aspectos laborales y aspectos académicos. Empleando el método cuantitativo en el desarrollo del instrumento, 14 preguntas permitieron sustentar la metodología antes mencionada; mientras que el método cualitativo comprendió 12 preguntas abiertas.

 

OBJETIVO PRINCIPAL.

Dimensionar los efectos vividos por los docentes de la educación superior durante la pandemia.

 

CONTENIDO.

Las consecuencias derivadas del confinamiento en el aspecto laboral han evidenciado problemáticas a nivel económico, físico y emocional de los trabajadores. El Dr. Tedros Adhanom Ghebreyesus, Director General de la OMS, aseguró que “la pandemia de COVID-19 ha cambiado considerablemente la forma de trabajar de muchas personas. El teletrabajo se ha normalizado en muchos sectores y la línea que separa el trabajo y el hogar se ha difuminado” (OMS, 2021).

El muy conocido Burnout o también denominado en español síndrome de estar quemado, ha sido notablemente experimentado por la mayoría de la población. Es una afectación a nivel físico y mental, atañendo a la población que concentra periodos muy largos de tiempo para realizar una o múltiples tareas a la vez. El psicólogo español Jonathan García-Allen (2021), hace referencia a este síndrome como un estrés crónico, desencadenando un agotamiento físico, mental y emocional deteriorando la calidad de vida de los individuos.  Desgraciadamente, si no se llega a tener un equilibrio en el ámbito laboral y personal se pueden presentar las siguientes repercusiones a nivel psicológico y físico.

 

Problemas psicológicos	Problemas físicos
Estrés excesivo, depresión, ansiedad, abuso de sustancias tóxicas para la salud, un desbordamiento negativo en las relaciones personales y familiares.	Fatiga, insomnio, deterioro cardiovascular, colesterol alto, diabetes, infarto cerebral, obesidad, vulnerabilidad en el sistema inmunológico, úlceras gástricas, desórdenes gastrointestinales, pérdida de peso, dolores musculares, migrañas, alergias, asma y posibles alteraciones en el ciclo menstrual.

 

Ante las problemáticas del exceso de trabajo experimentadas por los trabajadores la OMS (2021), compartió la siguiente propuesta que podría ser tomada en cuenta por los gobiernos, los empleadores y los trabajadores con el fin de proteger la salud de todos los actores en el mundo laboral: “los gobiernos pueden introducir, aplicar y hacer cumplir leyes, reglamentos y políticas que prohíban las horas extraordinarias obligatorias y garanticen que se limitan los horarios laborales; los convenios bipartitos o colectivos entre empleadores y asociaciones de trabajadores pueden flexibilizar estos horarios y fijar un máximo de horas de trabajo; los trabajadores podrían informar del número de horas que trabajan para que no superen las 55 horas semanales” (OMS, 2021).

CONCLUSIONES.

Los hallazgos de este estudio destacan que todos los participantes, docentes de la Licenciatura en Educación Preescolar, quienes tienen desde 10 hasta 48 años de experiencia han superado la adversidad a nivel profesional, académico y personal con el fin de seguir desarrollando su vocación por la educación.

Atendiendo un aproximado de 83 alumnas (docentes en formación para la educación básica), los participantes aseguran que 23 alumnas han interrumpido indefinidamente sus estudios durante el periodo que comprende de marzo a diciembre de 2020.  Las razones definidas por las 23 alumnas que decidieron tomar esta decisión fueron: la falta de recursos económicos y problemas personales. Sin embargo, no se tiene conocimiento de la mayoría de los problemas que causaron la deserción escolar. Además, las alumnas que demuestran interés y compromiso en la modalidad en línea son aquellas que han iniciado sus estudios y aquellas que están por culminarlos. Pero las alumnas que presentan situaciones tales como: problemas de conectividad; exceso de responsabilidades en todos los ámbitos (académico, profesional, familiar y personal); problemas económicos, familiares, de salud y personales, dificultan que el interés y compromiso sean apreciados por los docentes. Por lo tanto, la responsabilidad del docente es encontrar una solución para obtener los resultados necesarios y completar el registro de las calificaciones. De modo que a pesar de las circunstancias actuales todos los participantes se consideran empáticos en su desempeño docente.

¿Cuáles son las tareas de los docentes que han sido maximizadas durante el periodo de confinamiento?

En respuesta a la pregunta de investigación, las tareas que han maximizado su labor docente, durante el confinamiento, no solamente recaen en el ámbito académico, sino también en el ámbito profesional y personal. Los desafíos de índole académico son: el desinterés de algunas estudiantes; los análisis muy detallados para realizar tanto en las adecuaciones pertinentes en los programas de estudio, como en la forma de evaluación.

Los desafíos de índole profesional que los docentes han tenido que lidiar son: el incremento de las exigencias y requerimientos de sus directivos (siendo empática); la excesiva carga de trabajo; la actualización institucional y personal obligada, cruciales para estar a la vanguardia en la innovación educativa en TICS (utilización de aplicaciones y nuevas estrategias de enseñanza a distancia). Definitivamente, la modalidad a distancia no ha sido sencilla y aunque el desempeño docente ha presentado dificultades, los maestros de la educación superior se han adaptado y se han convertido en un docente considerablemente multitask.

Y los desafíos de índole personal que han tenido que hacer frente los docentes tienen que ver con el burnout; tratar de buscar el equilibrio en todas las responsabilidades y por ende la organización del tiempo. Por consiguiente, ellos afirman dedicar más tiempo fuera de las horas laborales del que ya se dedicaba a esta profesión; el tiempo requerido para la planeación, preparación, envío, revisión, evaluación y retroalimentación se ha intensificado. Como resultado, los maestros quienes tenían una jornada de trabajo dentro de una institución educativa ahora son personajes sin límite de disponibilidad, cuyas ocupaciones (profesionales, académicas y personales) son realizadas al mismo tiempo. 

Finalmente, este estudio permite conocer la realidad de los docentes de la educación pública superior que se encuentran adscritos a la Licenciatura de Educación Preescolar sobre los desafíos que han ido enfrentando a lo largo del confinamiento, donde sus tareas han sido acrecentadas en los contextos: laborales, académicos y personales. Desgraciadamente, no se han desarrollado las medidas necesarias para cuidar la integridad física y mental de los integrantes de la comunidad educativa superior. En consecuencia, la modalidad a distancia para los maestros de la educación superior está provocando burnout o el síndrome del quemado afectando la integridad de docentes y alumnas.

GLOSARIO. 

GLOSARIO
Siglas	Significado
OMS	Organización Mundial de la Salud
OIT	Organización Internacional del Trabajo
SEP	Secretaría de Educación Pública

                              

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