En las últimas dos décadas el mejoramiento de la calidad académica de las Instituciones de Enseñanza Superior (IES) ha sido uno de los objetivos centrales de las políticas en materia educativa en México. De esta manera, las IES son sometidas a una serie de evaluaciones tanto a nivel interno, como por parte de organismos externos, con la finalidad de identificar áreas de oportunidad e instaurar una cultura de mejora continua que se refleje en la calidad de las actividades sustantivas, principalmente la docencia y la investigación.Ante este panorama, este artículo tuvo como objetivo identificar los principales tipos de evaluaciones que se realizan a los profesores de las IES en las áreas de docencia e investigación, así como a los planes y programas de estudios, haciendo un análisis crítico de las repercusiones de las mismas. Para alcanzar este objetivo se llevó  a cabo un estudio de caso, tomando como referencia una IES pública.En el ámbito de la docencia e investigación destacan las evaluaciones realizadas internamente a fin de determinar la productividad de los profesores, pero también hay evaluaciones por parte de los alumnos y de organismos externos como el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP) y el Sistema Nacional de Investigadores (SIN). En todos los casos hay una relación entre la evaluación y la remuneración y los apoyos económicos proporcionados a los profesores.En cuanto a los planes y programas se encuentran las evaluaciones llevadas a cabo por organismos externos con fines de acreditación, también ligadas a la obtención de recursos económicos o de apoyos para la formación de los alumnos.El artículo finaliza con una serie de propuestas tendientes a propiciar una mayor transparencia y objetividad en las evaluaciones, así como a la generación de una cultura de mejora continua.