Proponemos una aproximación teórica a la noción de “representación social” en el terreno de las relaciones arqueología/historia/sociedad. Señalamos algunos interrogantes y problemas con los que nos encontramos al indagar el tratamiento del tema en el campo disciplinar. Se suele remitir a una definición que plantea como objetivo “deseable” el acceso de la comunidad a los conocimientos científicos, naturalizando que ese acceso resulta beneficioso para todos sin explicitar cuáles y cómo son las modalidades de la participación. Por ello, pensamos en una noción que aborda la participación “como medio” desde el nivel inicial con jardines de la Patagonia Argentina, para la construcción de espacios que posibiliten la voz e injerencia de diferentes actores. De esta manera se busca profundizar las representaciones que se tienen de los sitios arqueológicos, planteando la necesidad de reconocer(nos) como actores políticos que priorizan y legitiman ciertas formas de participación, enfatizando nuestra responsabilidad en la creación de condiciones para el debate al abordar la conflictividad “presente” en la construcción colectiva del pasado.Generar procesos que posibiliten la participación efectiva (principalmente desde el nivel inicial del sistema educativo), implica la necesidad de generar las condiciones, herramientas, y mecanismos, para el aprendizaje cooperativo, solidario y colectivo, a través del "incansable trabajo de invención de dispositivos". Entonces, la noción de participación que nos interesa desarrollar refiere ya no solo al acceso a una oferta de conocimientos que consideramos unilateralmente valiosos desde el marco académico, o dar protagonismo a determinados sectores en términos de mera presencia -“visitaron el sitio”, “hicimos una charla y asistió gran parte de la comunidad”- o disposición para conocer, interesarse, proteger o valorar un pasado producido por la arqueología académica, sino -más bien- nos interesa pensar la injerencia efectiva, en la tematización, problematización y toma de decisiones sobre cuestiones que creemos que involucran a los/as niños/as.