En Colombia  las  comunidades campesinas , se encuentran invisibles en la historia, precisamente en el tema de los derechos de participación, como sujetos que habitan el espacio rural, no se llega a sentir representación por las diversas políticas oficiales que gobiernan este país. La constitución Política de Colombia es una muestra de la invisibilidad a la que oficialmente se ha condenado a la sociedad a la hora de explicar la conformación de la nación y sus culturas. Desde el campo educativo, encontramos la enseñanza de las ciencias sociales y de otras disciplinas han sido instrumentos para la trasmisión de conocimientos legitimados desde un orden social, naturalizado y establecido en la construcción y conocimiento de la identidad nacional, en la cual se oficializa los saberes establecidos. El proyecto de análisis de textos de ciencias sociales, que parte del análisis documental  de textos usados en la Institución Educativa Agropecuaria Uribe – ( Tambo Cauca) zona campesina,  haciendo participes a la comunidad educativa, para dar respuesta  a la pregunta de  investigación  ¿Cómo se ven representados estudiantes campesinos de la Institución Educativa Agropecuaria Uribe en los textos de ciencias sociales de grado 6 en el siglo XX?, para aportar a la construcción de educación intercultural. Como campesina y docente es significativa ésta experiencia, ser críticos de nuestros materiales de enseñanza  para poder fortalecer las dinámicas de pensamiento de los estudiantes desde la interculturalidad. Cuestionando un recurso didáctico, colocando en tensión unos conocimientos oficiales, La  educación intercultural, exige una pedagogía y una apuesta y práctica pedagógica que retoma la diferencia en términos relacionales, con su vínculo histórico-político-social y de poder, para construir procesos, prácticas y condiciones distintas. De esta manera, la pedagogía se entiende más allá del sistema educativo, de la enseñanza, como proceso y práctica social y política.