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La ponencia presenta una estrategia didáctica basada en el constructivismo, desarrollada para una cátedra de  historia impartida a nivel universitario que aborda como objetivo programático, la desmitificación de un capítulo histórico en México. Para tal intención, se propone el texto novelístico  Los pasos de López del escritor Jorge Ibargüengoitia, el cual promueve la desmitificación de la historia (y de sus personajes) a partir de la reconstrucción ficcional de la historia de México, cuestionando desde su papel de texto fantástico, la veracidad de la historiografía y la construcción mítica que  el Estado realizó de la gesta de Independencia mexicana, uno de los capítulos del pasado nacional con mayor edificación de mitos en México. La estrategia metodológica utilizó el conflicto cognitivo como método de confrontación y buscó desarrollar, como intención educativa en el estudiante, el pensamiento crítico-reflexivo, así como cuestionar y transformar el rol del estudiante y del docente en el aula, motivar la investigación e innovación en el salón de clase y hacer de la enseñanza de la historia una práctica dinámica, lúdica y crítica-reflexiva. Así mismo, abordó la construcción mítica que realizó el sistema educativo como una práctica necesaria y útil para el desarrollo de la identidad nacional pero que, en el contexto actual, su pervivencia resulta aparentemente anacrónica. Los resultados obtenidos permiten afirmar que, en este caso, el conflicto cognitivo constituyó una buena estrategia de enseñanza para incentivar el pensamiento crítico-reflexivo en los estudiantes y desarrollar la motivación para la investigación y la consulta de fuentes alternas de información, en este caso de las novelas históricas.

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Luis Cabrera Fraire (Mexico) 11520
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