El aula invertida, una herramienta de aprendizaje en la formación docente

El objetivo fue desarrollar una investigación de corte educativa comparativa con el uso de una herramienta de aprendizaje llamada Aula Invertida que puede ser utilizada para incentivar y potenciar los procesos educativos en la formación de los docentes de nivel primaria.

Marco Contextual: Actualmente es cada vez más regular observar alumnos consultar su teléfono digital para estudiar alguna información o ponerse en comunicación con otras personas, por su parte, en la enseñanza se están diversificando las estrategias y medios tecnológicos que intervienen en el aprendizaje, se ponen en práctica otras alternativas para facilitar el acto de enseñar, sumado a la demanda de una población estudiantil joven y en contacto cercano con la tecnología digital. Es por ello que se desarrolló una investigación utilizando la estrategia de Aula Invertida como una herramienta pedagógica no presencial que permita incentivar y potenciar el aprendizaje en los alumnos, ya que trabaja el tutorial, documentales, Quiz, podcast y el chat, generando un vínculo entre los temas abordados en clases y los contenidos propuestos como medio de repaso, estudio, evaluación o explicación complementaria.

Metodología: La presente investigación se desarrolló bajo una metodología mixta comparativa, es decir, se utilizaron instrumentos cuantitativos, primero se visualizó el tamaño del universo que corresponde a una población de 63 estudiantes divididos en dos grupos, el grupo “A” con 33 alumnos y el grupo “B” con 30 alumnos todos ellos de segundo semestre de la licenciatura en educación primaria. Únicamente con el grupo “B” se trabajaría la estrategia del Aula Invertida y con ambos grupos trabajaría el mismo docente, temas, contenidos y se le aplicarían todos los instrumentos para recabar información. Se diseñó un breve cuestionario sobre la temática principal tipo escala Likert, para posteriormente vaciar las respuestas, generar correlaciones y analizar los resultados, todo esto utilizando el programa estadístico IBM SPSS Statistics. 

Por otro lado, se requirió de técnicas cualitativas como la etnografía digital para la indagación, fundamentos, teoría y tácticas de los procesos tecnológicos referente a su conocimiento y aplicación, así como también la hermenéutica para la interpretación de entrevistas a al grupo focal seleccionado (grupo “B”), para profundizar e interpretar la información que se deseaba obtener y así determinar los resultados.   Se debe considerar que este estudio pertenece a una temporalidad prospectiva.  Se realizaron los estudios comparativos respectivos y se presentaron los resultados.

Conclusiones: Las conclusiones que se dan a conocer son solo algunas de las presentadas dentro de la investigación y son producto de la correlación de variables, el análisis y los resultados encontrados.

-Las herramientas trabajadas con la estrategia de Aula Invertida generaron en los alumnos una alternativa a la enseñanza presencial con múltiples y mayores recursos de consulta en el grupo “B”.

-Los alumnos que utilizaron el Aula Invertida incentivaron las habilidades de búsqueda y selección de información útil y oportuna a sus necesidades.

-Se incrementó el capital intelectual y mejora de la comprensión de los temas trabajados en clase y vinculados con el Aula Invertida.

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