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Las Estrategias de Afrontamiento (EEAA) son los esfuerzos conductuales y mentales para hacer frente a las demandas internas y ambientales y a las dificultades que exceden los recursos personales. Los objetivos de esta investigación observacional y prospectiva son:  a) analizar descriptivamente las variables inluidas en las EEAA en una muestra de estudiantes b) estudiar si existen difrencias entre las EEAA más usadas según el género y c) identificar cuáles correlacionan con el rendimiento académico. La muestra fue de 603 estudiantes de 1º y 4º de ESO y Bachillerato (55,9% vrones, 44,1% mujeres; Media (M) 15,2 años; Desviación Típica (SD)=1,6)) de cuatro colegios concertados de Barcelona. Se administró a todos los participantes el cuestionario Brief COPE (Perczek et al., 2000) y se obtuvo la nota media del curso anterior como índice de rendimiento académico. Se usó el programa SPSS (v. 23.0) para el análisis de las variables. Los resultados indicaron que la EEAA con puntuaciones más altas en toda la muestra fue el apoyo emocional (M=3; SD=0,8) y la más baja el uso de sustancias (M=1,4; SD= 0,7). Se observaron diferencias significativas en puntuaciones de algunas estrategias: significativamente más altas en apoyo emocional en mujeres (t=-3,68; p<0,000; d=0,23) y en humor (t=2,98; p=0,003; d=0,210) y uso de sustancias (t=2,67; p=0,008; d=0,153) los hombres. La nota media académcia correlacionó positivamente con afrontamiento activo (r= 0,10; p<0,000) y apoyo emocional (r=0,09, p<0,04), y negativamente con uso de sustancias (r=-0,17, p<0,00), desvinculación comportamental (r=-0,22, p=0,00) y negación (r=-0,13; p=0,00). Concluyendo, parece que las EEAA más usadas por nuestros alumnos son la búsqueda de una persona que les binde comprensión ante una dificultad, existiendo difrencias entre chicos y chicas. Finalmente, aquellos alumnos con calificaciones más altas iniciarían con mayor frecuencia acciones directas para reducir el efecto del estresor.        

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Marta Oporto Alonso 2942
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