La ponencia presentada sobre el análisis crítico de la intencionalidad comunicativa del discurso tiene por objetivo dar a conocer experiencias sobre el uso del enfoque de la intencionalidad comunicativa para comprender el discurso académico. En ese sentido, se considera que en toda acción comunicativa subyace la intencionalidad, de manera directa o indirecta. La investigación se desarrolló en el marco teórico de la lingüística Sociocrítica, Pedagogía crítica, Acción Comunicativa de Habermans e intencionalidad social de Searle. El proceso didáctico y metodológico del análisis crítico del discurso se sustenta en la propuesta de Van Dijk, Michel Foucault y Norma  Fairclough.  La investigación corresponde al tipo aplicativo, con el diseño pre experimental. La metodología que se utilizó fue la investigación cuantitativa, es decir, se tuvieron variables numéricas. El proceso general de la comprensión del discurso fue: compresión del contexto, comprensión textual y reconstrucción discursiva (postura crítica del lector). El resultado de la T de Student es t= 2.67, este resultado es > que α=0.05.  Por tanto, Las conclusiones a que se llegó son: el enfoque de análisis crítico favorece al desarrollo del pensamiento complejo; la gran mayoría de la muestra asume una postura crítica y por ende acción reconstructiva de acuerdo a su contexto.