Na condição de Pedagoga, tenho me deparado com inúmeras temáticas relacionadas às dificuldades de aprendizagem dos estudantes, sendo uma delas a importância do avanço da tecnologia, da psicologia da educação e suas influências. Movimentos atuais como o transhumanismo, chegam às escolas e permeiam o ensino, na tentativa de melhorar a condição da aprendizagem dos alunos. Compreendemos também a contribuição da psicologia da educação aliada às tecnologias no ensino. Nesse sentido, questionamos: qual o impacto do avanço da ciência e tecnologia no ensino básico? Este estudo tem como objetivo analisar a percepção de pedagogos da Secretaria de Educação do Distrito Federal - SEEDF/Brasil sobre os impactos da ciência e tecnologia no atendimento a estudantes com dificuldades de aprendizagem em escolas públicas. Como objetivos específicos, delineamos: a) verificar a importância da psicologia da educação no trabalho dos pedagogos; b) investigar se há formação continuada ofertada pela SEEDF em relação ao uso das tecnologias para a aprendizagem dos alunos. A fundamentação teórica encontra-se pautada em autores relacionados à psicologia da educação, como Piaget (1971), Vygotsky (1994), bem como autores que tratam sobre a formação, como Dantas (2001) e Sacristán (2003). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, onde foram aplicados questionários (GIL, 1984), a 4 pedagogos da SEEDF. Os resultados mostraram que a psicologia da educação e o uso da tecnologia está presente no trabalho dos pedagogos e que auxiliam na intervenção para a superação das dificuldades de aprendizagem dos estudantes. Sobre à formação continuada, ainda há pouco investimento nos cursos voltados para o uso da tecnologia, sendo necessário que os pedagogos recorram a outros meios para obter formação nessa área. Neste contexto, concluímos que há a necessidade de conhecimento sobre o uso de tecnologias no ensino, em um contexto voltado para uma perspectiva de transformação social, melhoria do ensino e condição humana.