En la actualidad no solo se cuenta para favorecer la Alfabetización Emergente, con los materiales impresos o papel y lápiz pues en las últimas décadas tenemos además tecnologías que narran historias, ofrecen juegos interactivos, conjuntos de letras, lugares y animales; facilitan además la comunicación en tiempo real a largas distancias, etc. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo conocer el impacto que las tecnologías tienen sobre la Alfabetización Emergente en niños y niñas de preescolar en edades de 3 años 5 meses a 6 años 5 meses. Los participantes fueron 193 infantes,  96 niñas y 97 niños, distribuidos en 5 cohortes de edad. De la alfabetización emergente se consideró como los primeros conocimientos del leguaje escrito en los niños, se aplicaron las siguientes pruebas de la Batería de Evaluación de las Habilidades Lingüísticas Orales y Escritas para Preescolares BEHLOyE (Guarneros, 2015): la Prueba del conocimiento de lenguaje escrito, que evalúa los primeros conocimientos de lectura, y la Prueba del desarrollo de la escritura, que evalúa el desarrollo de la escritura inicial. Adicionalmente se aplicó a los padres de familia el cuestionario Uso de las Tecnologías Digitales en el hogar (Formby, 2014b y Neumann, 2015) para indagar los tipos de tecnologías usadas por los niños en el hogar, así como su frecuencia de uso en relación a las distintas cohortes de edad. Los resultados obtenidos muestran que las tecnologías Smartphone, Tablet y Computadora no son elementos predilectos y que en edad preescolar, los materiales impresos siguen siendo los más utilizados por los niños para ir adquiriendo los conocimientos del lenguaje escrito, por lo que se concluye que las tecnologías no tienen un impacto negativo significativo sobre la Alfabetización Emergente de los niños y las niñas, ni cambian el patrón de desarrollo de la Alfabetización emergente. VIDEO: https://youtu.be/fLta2Ews148