La utilización de soportes fílmicos se ha convertido en un hábito del profesor de lengua extranjera y de hecho, del profesor de español como lengua extranjera (ELE) en Francia. El ministerio de la Educación Nacional lleva décadas integrando el cine en los programas de primaria y secundaria. Como consecuencia, las oposiciones del Certificado de aptitud al profesorado de la enseñanza secundaria (CAPES) han incluido, en las pruebas escritas, el estudio de una película. Durante su formación y preparación a las pruebas, los futuros profesores están invitados a reflexionar sobre los códigos y las técnicas del cine bajo el prisma de la imagen y su función didáctica. La integración del cine en los programas oficiales de ELE tiene varios objetivos educativos: formar y sensibilizar la mirada, conocer un patrimonio cultural y dominar técnicas de análisis de imagen.Mi propuesta se apoyará en mi experiencia múltiple de la enseñanza del ELE (profesora titular de la universidad, titular de las oposiciones en Francia (CAPES y Agrégation) y miembro del tribunal nacional del CAPES en la actualidad). Mi comunicación volverá sobre los diez últimos anos de estas oposiciones enfocando mi trabajo en las obras fílmicas propuestas entre 2009 y 2019 en Francia (Fresa y Chocolatede Juan Carlos Tabio y Tomas Gutiérrez Alea, 1994; Barriode Fernando León de Aranoa, 1999; Node Pablo Larrain, 2012; En construcciónde José Luis Guerin, 2001). Primero, trataré de la utilidad del cine en clase de ELE y qué sitio le ha otorgado el ministerio de la Educación Nacional. Después, abordaré el contenido de los programas de las oposiciones (cultura cinematográfica, aspectos lingüísticos, objetivos pragmáticos). https://vimeo.com/372716940