El objetivo del estudio fue identificar por medio de los alumnos de educación secundaria los factores que inciden en el aprendizaje social de conductas agresivas y la violencia. Se investigaron 168 alumnos de una secundaria. Se utilizó la Teoría del Aprendizaje Social, la cual menciona que los humanos aprenden la mayor parte de su conducta a través de la observación, se genera una idea de cómo se efectúan las conductas nuevas y, posteriormente, la información codificada sirve como guía de la acción (Bandura, 1982). Se trató de un estudio descriptivo y cuantitativo. Se hizo un muestreo selectivo y el diseño fue expo-facto (Hernández, 1998), se elaboró una guía de tópicos con una validez de constructo (Kerlinger, 1983). Se diseñó una escala piloto tipo likert de 54 reactivos, se calcularon frecuencias generales: sometiéndola a análisis de componentes y análisis factorial confirmatorio con rotación varimax y oblicua, obteniendo una escala final (alpha=.942), aplicada a la muestra se obtuvo un nivel de confianza del 90% con un grado de error del ± 5%. Los resultados confirmaron tres factores, medios de comunicación (alpha=.898), escuela (alpha=.845) y familia (alpha=.844), lo cual indica que los medios de comunicación intervienen en el aprendizaje social por observación de las conductas agresivas en los alumnos. La violencia escolar en este centro educativo es alta, identificada desde las conductas agresivas orientadas hacia la violencia. Así, pues toda acción, toda conducta humana queda definida como una reacción es, decir, vinculada causalmente a cualquier modificación de los acontecimientos exteriores. Esta perspectiva mantiene que el individuo es un ser maleable, en el sentido de que modifica su comportamiento en función de los estímulos que actúan sobre él (Fischer, 1990).