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La introducción de las TIC’s se ha revelado como un instrumento dinamizador del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. El atractivo que presentan para los estudiantes, muy familiarizados con su utilización, hace que cada vez más docentes las utilicen como elemento motivador en sus asignaturas, convirtiéndose, en una herramienta que favorece la adquisición de las competencias que están asociadas a las mismas. Entre los recursos docentes relacionados con las TIC’s, destacan las aulas virtuales de apoyo a la docencia presencial. En ellas, se puede ofrecer al estudiante multitud de medios que faciliten el estudio de las asignaturas a las que se debe enfrentar: notas teóricas, colecciones de ejercicios y problemas, pruebas de autoevaluación, tareas a realizar, enlaces a recursos en línea, ejemplos … La versatilidad de las mismas hace posible que cada docente pueda adaptar, de forma relativamente sencilla, el aula virtual a las necesidades concretas de la asignatura que enseña. Más aún, pueden convertirse en un instrumento útil en el desarrollo de sus tareas docentes. Así, las aulas virtuales pueden erigirse en herramientas que facilitan el seguimiento de los conocimientos adquiridos por el estudiante. Tomando como ejemplo el aula virtual de apoyo a la docencia presencial de una asignatura optativa del Grado en Matemáticas de la UPV/EHU, en esta comunicación se analiza el uso realizado por el alumnado matriculado en esta asignatura del aula virtual asociada desde 2013-14 hasta 2017-18. En este periodo, los docentes encargados de la misma han ido incorporando nuevos elementos y desechando otros en el aula virtual con el objetivo de motivar a su alumnado y ajustarla a sus necesidades. Estos cambios se han visto reflejados en la utilización del aula virtual por parte de los estudiantes y han permitido identificar aquellos recursos que influyen de forma positiva en el aprendizaje del estudiante 

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María Asun Garcia (Spain) 12215
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