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El rápido crecimiento del e-learning en educación superior de los últimos años, supone un reto para mantener unos estándares de calidad. Por este motivo, la preocupación por mejorar los sistemas de evaluación de la enseñanza es cada vez mayor. Para asegurar la participación de los diferentes agentes involucrados en la evaluación de la enseñanza, es cada vez más frecuente el uso de algunas técnicas de análisis multi-criterio, como el Proceso de las Jerarquías Analíticas (AHP). El presente trabajo valida la eficacia de un modelo de programación lineal para resolver algunas limitaciones del AHP para valorar la enseñanza superior. Para ello, se recogieron las valoraciones de 72 estudiantes de e-learning sobre la capacidad de siete recursos empleados en la plataforma Moodle (foros, mensajes, tutorías, contenidos teóricos, ejercicios resueltos, tareas y test) de contribuir a la adquisición de la competencia Aprendizaje Autónomo. Los resultados mostraron la capacidad del modelo de programación lineal empleado para mejorar el proceso de jerarquías analíticas en términos de operatividad y de optimización de la información.

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Mónica de Castro-Pardo (Spain) 12225
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