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O processo de aprendizagem é uma via que envolve uma complexidade de ações, metodologias e processos com o objetivo final de fomentar o aprendizado do conhecimento produzido. Um meio profícuo é a utilização de situações problemas que produzam algum significado para o estudante, visando desenvolver sua curiosidade científica. Portanto, a fototransdução, por ser um fenômeno biológico que faz parte do sentido humano da visão, tornar-se um motivador poderoso desse processo ensino-aprendizagem. O ponto central é incentivar a curiosidade científica de como o processo faz parte da visão humana e a partir dessa premissa, introduzir os conceitos químicos necessários para entendimento do processo como um todo. A fototransdução é o fenômeno biológico onde um impulso luminoso é transformado em um impulso elétrico, que ao final do processo é encaminhado pelo nervo óptico ao cérebro permitindo-nos enxergar. Esse fênomeno é possível pela isomerização do cis-retinal em trans-retinal. Portanto, o conceito de isomerização é introduzido como "processo-fim" para a explicação química do fenômeno. Não só o processo de isomerização pode ser estudado, como também o processo de reação de oxidação de álcoois em aldeídos como compostos orgânicos intermediários. Além do fato da introdução do conceito químico, o processo pode configurar-se como um tema integrador para outras disciplinas como física, biologia e nutrição. Enfim, neste trabalho buscamos detalhar uma alternativa para o ensino do conceito químico de isomeria geométrica de maneira multidisciplinar. Trata-se de utilizar o processo de fototransdução, tipicamente, lecionado para alunos de ensino médio no contexto da disciplina de Biologia, não apenas como motivador à construção do conceito químico de isomeria geométrica, mas principalmente como integrador. A presente proposta visa conceder pragmatismo ao importante conceito químico ao propô-lo de maneira articulada à um problema real.
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