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O processo de aprendizagem é uma via que envolve uma complexidade de ações, metodologias e processos com o objetivo final de fomentar o aprendizado do conhecimento produzido. Um meio profícuo é a utilização de situações problemas que produzam algum significado para o estudante, visando desenvolver sua curiosidade científica. Portanto, a fototransdução, por ser um fenômeno biológico que faz parte do sentido humano da visão, tornar-se um motivador poderoso desse processo ensino-aprendizagem. O ponto central é incentivar a curiosidade científica de como o processo faz parte da visão humana e a partir dessa premissa, introduzir os conceitos químicos necessários para entendimento do processo como um todo. A fototransdução é o fenômeno biológico onde um impulso luminoso é transformado em um impulso elétrico, que ao final do processo é encaminhado pelo nervo óptico  ao cérebro permitindo-nos enxergar. Esse fênomeno é possível pela isomerização do cis-retinal em trans-retinal. Portanto, o conceito de isomerização é introduzido como "processo-fim" para a explicação química do fenômeno. Não só o processo de isomerização pode ser estudado, como também o processo de reação de oxidação de álcoois em aldeídos como compostos orgânicos intermediários. Além do fato da introdução do conceito químico, o processo pode configurar-se como um tema integrador para outras disciplinas como física, biologia e nutrição. Enfim, neste trabalho buscamos detalhar uma alternativa para o ensino do conceito químico de isomeria geométrica de maneira multidisciplinar. Trata-se de utilizar o processo de fototransdução, tipicamente, lecionado para alunos de ensino médio no contexto da disciplina de Biologia, não apenas como motivador à construção do conceito químico de isomeria geométrica, mas principalmente como integrador. A presente proposta visa conceder pragmatismo ao importante conceito químico ao propô-lo de maneira articulada à um problema real.

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Main author information

Roblêdo Alves (Brazil) 12239
Scientific production

Co-authors information

André Luís Miranda de Barcellos Coelho (Brazil)
Universidade de Brasilia (Brazil) 6249
Doutorando em Educação em Ciências pela Universidade de Brasília por onde também é Mestre em Ensino de Física (2016) e Licenciado em Física (2013). É professor na rede privada de ensino e na Secretaria de Educação do Distrito Federal. Divulgador científico no portal Eureka! Brasil do qual é colunista e editor. Possui experiência na produção de material didático como redator, editor e analista. Parecerista de revistas da área de ensino e educação. Professor colaborador/formador da rede de professores do ICTP-SAIFR/Perimeter Institute desde 2019. Vencedor do Prêmio Educador Nota 10 edição 2020. Pesquisador na linha de Formação de Professores de Ciências, tendo especial interesse por aspectos concernentes à formação identitária desses sujeitos na contemporaneidade. Atualmente licenciado para estudos (doutorado) pela SEEDF.
Scientific production

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Approved