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Las disciplinas que componen la educación STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) son consideradas por la sociedad actual imprescindibles para lograr una alfabetización integral adecuada en las próximas generaciones, para formar ciudadanos competentes para afrontar los retos científico-tecnológicos en los que estamos inmersos. Diversas investigaciones y proyectos de los últimos años señalan la importancia de comenzar a trabajar las competencias STEM desde las primeras etapas escolares. Por ello, la didáctica de las áreas STEM constituye uno los desafíos actuales del sistema educativo, tanto en la etapa de primaria como en la etapa de educación secundaria obligatoria. Esto puede ser debido al declive actitudinal y emocional del alumnado ante las materias de las áreas STEM. En base a ello, resulta especialmente relevante llevar a cabo proyectos prácticos que promuevan el interés por estas materias en el alumnado de todas las edades. Esta investigación se enmarca en la etapa de formación del docente. Los sujetos participantes, docentes en formación de educación secundaria, provienen en su mayoría de enseñanzas de la rama científico-tecnológica, y poseen una escasa formación en la componente didáctica de estas áreas. El objetivo principal ha sido mejorar la didáctica de las áreas STEM en este colectivo mediante la realización de proyectos de intervención en el aula. Se ha seguido un diseño experimental con análisis mixto de las variables objeto de estudio a través de diferentes instrumentos de medida. Con el trabajo se han puesto a punto proyectos didácticos STEM dirigidos a diferentes niveles. Los resultados muestran una evolución en el alumnado participante durante la realización de estas experiencias, tanto desde un punto de vista didáctico, como competencial y emocional. Por otro lado, el análisis de las diferentes reflexiones del docente en formación revela la necesidad de llevar a cabo este tipo de experiencias en los centros de secundaria.

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Main author information

Guadalupe Martínez-Borreguero (Spain)
Universidad de Extremadura (Spain) 2896
Scientific production

Co-authors information

Francisco Luis Naranjo Correa (Spain) 7572
Scientific production
Milagros Mateos Núñez 2800
Scientific production

Status:

Approved