O ensino da Cartografia defronta-se com novos caminhos, dentre eles, as tecnologias digitais, a internet e os recursos inovadores que mudaram a vida cotidiana e as diferentes realidades escolares, abrindo outras possibilidades de ensino e aprendizagem sobre mapas. Diante desse contexto, este trabalho, tem como objetivo sistematizar e analisar o conhecimento produzido pelas investigações desenvolvidas na área de formação de professores para o ensino da Cartografia. Para tal, foi realizada uma pesquisa nas bases de dados Eric, Scopus e Web Of Science, selecionando, com critérios de inclusão/exclusão, artigos publicados nos últimos 10 anos (2009-2019). Verificou-se que a maioria dos estudos atribui às TIC o papel de promover a evolução no quadro conceitual da Cartografia, uma vez que há uma forte dinamicidade das informações em diversos suportes operacionais e plataformas digitais, evidenciando dessa relação o conceito de Geotecnologias e destacando o SIG, a Cartografia Digital, Webcartografia e o Sensoriamento Remoto como facilitadores para se compreender melhor os conteúdos de Cartografia. Nomeadamente nos estudos brasileiros, são abordados os conceitos de Cartografia Participativa e Linguagem Cartográfica entendidas enquanto construtoras do conhecimento geográfico e integradas à Educação Geográfica, que visa a construção da cidadania do aluno através da compreensão de conteúdos e conceitos geográficos, que podem ser desenvolvidos ao mesmo tempo em que os estudantes aprendem a ler mapas. Esses resultados permitem concluir que os conceitos abordados nos estudos potencializam na educação novos meios e metodologias de ensino e aprendizagem, tendo na Geografia uma forte aplicabilidade. No entanto, consideram que, apesar dos avanços tecnológicos, a Educação Cartográfica Universal ainda é um grande desafio, frente às diversas particularidades nos procedimentos metodológicos e pedagógicos utilizados no sistema de ensino.