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A Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I) são fatores essenciais para o desenvolvimento econômico e social das nações e fazem parte da pauta política de muitos países. Na atualidade é impossível imaginar a humanidade sem os avanços da ciência e da tecnologia, pois estas tiveram um avanço muito grande nos últimos anos, com um impacto direto na vida das pessoas, que ficara totalmente dependente delas (COLLINS & EVANS, 2010). A maioria das economias mundiais passaram a ser baseadas em forte tecnologia e à medida que mais produtos incorporam novas tecnologias, as informações sobre a conveniência, segurança e eficácia desses produtos exigirão um nível básico de alfabetização científica para sua compreensão (MILLER, 2000). No Brasil, a institucionalização de uma Política Científica e Tecnológica estatal começou na década de 1950. Foi nesse período que o governo passou a apoiar atividades científicas de forma sistemática e a criar instrumentos de políticas mais sólidos (ANDRADE, 2001). Nas últimas décadas, vários países tem visto na educação científica de jovens estudantes um caminho para se tornarem destaque na produção CT&I. Vários países no mundo estão adotando metodologias de ensino buscando a alfabetização científica dos estudantes, pois ela é uma combinação em evolução das atitudes relacionadas à ciência, habilidades e conhecimentos que os alunos precisam para desenvolver a investigação, a resolução de problemas, capacidade de tomar decisões, tornar-se aprendizes ao longo da vida e manter o senso de admiração sobre o mundo ao seu redor. Por meio de uma revisão bibliográfica e documental, este trabalho faz uma contextualização das políticas de governança e fomento à ciência no Brasil, com foco nas políticas voltadas para alfabetização de jovens no ensino secundário. Foi possível constatar que, através da implantação dos Institutos Federais de Educação, o Brasil tem dado um grande passo em busca da formação de pesquisadores ainda jovens.
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