Diversas investigaciones han puesto de manifiesto la utilidad de desarrollar programas de enseñanza/aprendizaje que integren interdisciplinarmente las áreas STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) para mejorar la alfabetización científico-tecnológica desde las primeras edades. El objetivo principal de la investigación ha sido diagnosticar y analizar el nivel cognitivo y competencial del alumnado de 9 a 12 años en áreas STEM. Se ha llevado a cabo una investigación de tipo exploratoria y descriptiva, con análisis cuantitativo de los datos obtenidos. Mediante muestreo aleatorio se constituyó una muestra de 1101 alumnos educación primaria pertenecientes a diferentes centros escolares. Como instrumentos de medida se han elaborado y validado mediante varias pruebas psicométricas diversos cuestionarios en función del nivel académico de los sujetos participantes. El análisis estadístico de los datos obtenidos revela en términos generales una bajo nivel cognitivo y competencial en áreas STEM en el alumnado de primaria. Asimismo, se encuentran diferencias estadísticamente significativas (Sig.< 0,05) en función de la variable nivel académico. Por otro lado, en base a los estereotipos que señala la literatura, se ha llevado a cabo un análisis inferencial en función de la variable género. Los resultados obtenidos de la investigación nos permiten concluir que es necesario implementar metodologías activas e innovaciones didácticas que potencien una educación STEM desde las primeras etapas escolares, con el propósito de contribuir a una alfabetización científico-tecnológica de las generaciones futuras que responda a las demandas de la sociedad y genere emociones y actitudes positivas ante áreas STEM.https://youtu.be/jurAmhyosno