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Son escasas las investigaciones que han analizado la influencia del uso de las TIC en la repetición de curso. Por ello, el objetivo del presente trabajo es el de determinar las variables relacionadas con el uso de las TIC con mayor influencia en la repetición de curso en la educación secundaria. La muestra del estudio se encuentra conformada por los países latinoamericanos (Argentina, Uruguay, Colombia, Brasil, Chile, México, Perú, Costa Rica y República Dominicana) que participaron en la evaluación de PISA 2015. La variable dependiente es la repetición de curso en la educación secundaria y los predictores del estudio se encuentran constituidos por los ítems del cuestionario sobre uso de las TIC. Se ha utilizado la técnica de árboles de clasificación mediante el algoritmo Chi-squared Automatic Interaction Detector (CHAID). Los resultados muestran que las variables más relacionadas con la repetición de curso son frecuencia de uso fuera del centro educativo: navegar en Internet para seguir las lecciones, dispositivos digitales disponibles en el centro educativo, frecuencia de uso en el centro educativo: hacer los deberes en un ordenador y frecuencia de uso fuera del centro educativo: hacer los deberes en un ordenador. Entre las principales conclusiones del estudio se destaca la importancia del profesorado en la educación secundaria, ya que tiene que enseñar a sus estudiantes diversas herramientas y estrategias para que busquen en internet de manera eficaz. También se aprecia la importancia de los recursos TIC del centro escolar y del hogar. Esto último pone de manifiesto la relevancia del nivel socioeconómico familiar en la repetición de curso. 

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Alexander Constante Amores (Spain) 1644
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