Diversas investigaciones señalan que, aunque el alumnado suele reconocer la importancia de la ciencia y la tecnología en la sociedad, se produce un declive en la elección de materias STEM a medida que aumenta el nivel académico. Como señalan algunos estudios, un elevado porcentaje de alumnos en secundaria consideran estas áreas aburridas y de difícil comprensión, generándose emociones y actitudes negativas. Así, informes internacionales alertan de la escasez de profesionales en áreas STEM a pesar de las demandas científico-tecnológicas de la sociedad. El objetivo general ha sido diagnosticar el dominio afectivo, emocional y competencial del alumnado de educación secundaria (13-16 años) ante la educación STEM, tanto en contextos formales como informales. El diseño de la investigación ha sido de tipo exploratorio, no experimental con carácter mixto. La muestra ha estado constituida por 584 estudiantes de educación secundaria pertenecientes a diversos centros escolares. Como instrumento de medida se diseñó un cuestionario formado por diferentes secciones con el propósito de analizar las variables objeto de estudio referidas a aspectos académicos, sociales y personales sobre la educación STEM.  Los resultados muestran una manifestación de emociones positivas hacia las asignaturas STEM durante el recuerdo del alumnado en la etapa primaria, descendiendo significativamente (Sig.<0,05) en secundaria en áreas como Física y Química o Matemáticas. Asimismo, se detectan diferencias en las variables emocionales en función de la estrategia didáctica y la tipología de actividades. En la variable competencial se encuentran bajos niveles de autoeficacia en el alumnado, existiendo diferencias estadísticamente significativas (Sig.<0,05) en función de la variable género a favor de los hombres. Se concluye que la confianza en sí mismos y el disfrute de la tarea son factores determinantes para alcanzar una autoeficacia y dominio emocional positivo, siendo la experimentación un factor esencial para el desarrollo de creencias motivacionales hacia las áreas STEM.hhttps://youtu.be/Gsa1-B4iUk8