Como es bien sabido, la sociedad actual se encuentra inmersa en un proceso de cambio continuo que se ha visto favorecido, en gran parte, por los avances experiementados el contexto de las nuevas tecnologías. Desde el punto de vista educativo, caso que nos ocupa en este trabajo, el origen de la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) en las aulas se remonta a las reformas llevadas a cabo en las décadas de los ochenta y los noventa del siglo pasado, cuando diferentes herramientas de corte tecnológico saltaron a la palestra de la educación por sus posibilidades para hacer al educando el verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Como no podía ser de otra manera, las enseñanzas artísticas no han permanecido ajenas a este contexto de cambio. Las nuevas tecnologías han pasado a formar parte tanto de los procesos creativos como de la manera de acceder a la información. En este sentido, y con la finalidad de colocar la nueva Educación Artística de los futuros profesionales de la Educación Infantil y Primaria en un contexto interdisciplinar, considero fundamental generar experiencias de trabajo que permitan a aquellos generar recursos didácticos en los que la imagen tenga un peso específico para trabajar en diferentes áreas de conocimiento. En este contexto de formación de docentes, en la presente comunicación se presentan herramientas didácticas que, aprovechado las posibilidades para crear de las nuevas tecnologías, permitan generar procesos de enseñanza-aprendizaje de carácter construccionista. Trabajaremos, pues, desde el diseño de narrativas gráficas a diferentes propuestas de animación como estrategia para hacer llegar a las aulas de Educación Infantil y Primaria recursos en los que la imagen se suma a la comunicación verbal y escrita en el proceso de transmisión de conocimientos.