Uno de los preceptos claves de la enseñanza centrada en el estudiante es tomar en cuenta sus necesidades, formas de aprender y gestionar la información. Los actuales estudiantes de la asignatura de Integración Básico Clínica II (IBC II) de la Facultad de Medicina de la UNAM pertenecen a una generación que prefierenobtener información por medios digitales. Entre estos medios se encuentran los videos educativos que, de acuerdo a la teoría cognoscitiva del aprendizaje multimedia de Richard Mayer, parecen prometedores en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Un gran reto es estar acorde a los cambios que se generan en los diversos ámbitos educativos y al perfil actual de los jóvenes universitarios que gestionan el aprendizaje con el apoyo de las tecnologías de la información y redes sociales. Por esta razón, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué diferenciaproducirá, en los estudiantes de IBC II, el uso de un video educativo como herramienta didáctica para el desarrollo de una habilidad clínica?Para responder a la pregunta se propone un diseño de investigación mixta de tipo secuencial explicatorio – este tipo de diseño utiliza los resultados cualitativos para explicar los cuantitativos. Se comenzó con una fase de producción del materialaudiovisual para posteriormente seguir a las fases cuantitativas y cualitativas. La parte cuantitativa constó de un diseño de grupo control no equivalente con pretest y postest. Para llevar a cabo la evaluación se construyó una estación tipo “evaluación clínica objetiva estructurada” (ECOE).Los resultados se analizaron con pruebas estadísticas no paramétricas.Actualmente se está llevando a cabo la fase cualitativa de la investigación.