En el principio de la Enseñanza, la transmisión de conocimientos se producía exclusivamente a través del maestro, sin más utilización de otros recursos que el de su persuasión. Posteriormente se fue introduciendo el libro de texto como elemento en el que se hallaban compendiados los conocimientos a adquirir por el alumno. Más adelante y ya dentro de la clase surgiría la pizarra, y recientemente la inclusión de medios modernos como el magnetófono, el retroproyector, la diapositiva y hasta el circuito cerrado de televisión y el ordenador. Como vemos el progreso de la imagen ha ido relegando el papel de la palabra como medio de transmisión del saber.   Es precisamente en este momento cuando surge la utilidad del novela gráfica como recurso didáctico dentro del campo del lenguaje. Su utilización supondrá una metodología activa para el perfeccionamiento de la comprensión lectora y expresión escrita, la ejercitación de la lectura de tebeos, de periódicos y revistas juveniles como pasatiempo y a la vez como un medio más de aprendizaje.   Este artículo es producto de la investigación “Narrativas gráficas en la escuela”, cuyo objetivo se inscriben en la reflexión sobre la constitución, expresión, utilización y transcendencia del discurso gráfico y su relación con las prácticas sociales y educativas. Así mismo, se presenta la importancia de la narrativa gráfica como medio creativo de expresión y de comunicación a través de la historia en el contexto social y educativo.