Los cambios expresivos y comunicativos actuales de la música hacen necesaria su revisión investigadora y formativa desde lo comunicativo, porque forma parte de lo digital, sus herramientas y recursos así como de nuevos conocimientos y formas creativas en espacios multimodales.El objetivo de este trabajo es estudiar, observar y analizar las corrientes actuales de la música audiovisual cotidiana, crear una propuesta didáctica en una asignatura universitaria y estudiar sus resultados.Este trabajo tiene su origen en el proceso investigador desarrollado sobre la presencia de la música en  lo audiovisual y su interés educativo (Porta, 2014; 2015 y 2016).En el queremos dar respuesta a lametodología didáctica de una asignatura universitaria que busca las respuestas de aprendizaje de los estudiantes a las siguientes preguntas de acción: Cómo lo haremos -observar, relacionar y aplicar lo aprendido-;  Con qué lo haremos -con productos audiovisuales. Y así, finalmente, la asignatura  responderá a: Para que lo haremos -conseguir una actitud creativa, reflexiva y crítica.Todo ello requiere de una comprensión del fenómeno, su análisis y creación de líneas de innovación, basadas en la creatividad, el rigor y el sentido crítico de la que daremos cuenta en la parte didáctica del programa de una asignatura de los estudios de grado de maestro. Su estructura didáctica se secuencia en base al PLE: Leer, Hacer, Compartir (Castañeda y Adell,  2011). LEER. Fase I. Conocer y estudiar la música desde espacios comunicativos, HACER Fase II. Realizar secuencias de actividades utilizando lo aprendido, COMPARTIR: Fase III. Construir productos audiovisuales que tienen como elemento central la banda sonora teniendo como elementos constructivos la creatividad, la significatividad y el sentido.A partir de todo ello se analizan los resultados de aprendizaje obtenidos, utilizando una metodología mixta basada en el análisis de contenido basado en las evidencias de aprendizaje obtenidas.