Análisis contextual de la formación integral en la Educación Media (Colombia)

La educación media en Colombia se considera un ciclo importante dentro de la escuela, así como en el ámbito económico y social.  Según el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, (2013):

La educación media tiene como propósito facilitar la transición de los estudiantes a la educación superior, ampliar sus oportunidades de acceso al mundo del trabajo, fortalecer sus capacidades para el ejercicio de la ciudadanía, comprender y apropiarse de la lógica de las ciencias y las diversas disciplinas, permitiéndoles la exploración de opciones de vida que tienen para valorar (p. 17).

Por esa razón, la descripción comparativa de las estrategias pedagógicas que se implementan en las instituciones permite comprender lo que hasta ahora es desconocido sobre la formación integral en la educación media. Así mismo se hace relevante resaltar y valorar las prácticas educativas, así como los trabajos de acompañamiento y tutorías, independientemente de su éxito, sirviendo como punto de partida para estudios similares o aportando a la profundización del tema. Es fundamental, en este sentido, preguntarse ¿De qué manera las prácticas educativas en la educación media en Colombia propenden por la Formación Integral?

Para responder a este interrogante se establecieron como objetivos: 1) Identificar y analizar las prácticas educativas en las instituciones participantes, que propenden por la formación integral en la Educación Media. 2) Caracterizar las instituciones participantes, que propenden por la formación integral en educación media. 3) Describir el papel de la acción tutorial y la orientación educativa en los procesos de formación integral en la Educación Media y 4) Identificar los modelos de acompañamiento que buscan la formación integral, en las instituciones participantes.

Dentro de algunos antecedentes se encuentran el Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022, el cual “tiene entre sus propósitos lograr una educación con oportunidades para todos, brindando bienestar, acceso y calidad desde la educación inicial, preescolar, básica y media, con el fin de promover mayor equidad en las oportunidades de ingreso a la educación superior” (Ministerio de Educación Nacional [MEN], 2019). Con este propósito, se tiene en cuenta lo señalado en el Artículo 192 del PND (2018-2022), el cual se armoniza con los lineamientos del Plan Nacional Decenal de Educación [PNDE] (2016-2026), cuya visión está orientada hacia la atención educativa desde la primera infancia hasta la educación media y superior, buscando que “los colombianos desarrollen el pensamiento crítico, la creatividad, la curiosidad, los valores y las actitudes éticas; todas ellas hacia el respeto y el disfrute de la diversidad étnica, cultural y regional” (PNDE, 2016-2026, p. 15).

Por su parte, se encuentra el Programa de Articulación de la Educación media con la educación técnica y tecnológica, el cual se realiza mediante convenios con los SENA, quienes, en procesos de apoyo mutuo con las Secretarías de Educación de las diferentes entidades territoriales, ejecutan programas pertinentes de formación técnica (Servicio Nacional de Aprendizaje [SENA], 2017). El interés gubernamental entonces es integrar contenidos de competencias laborales, específicas y generales; de acuerdo con las condiciones económicas y de infraestructura de la educación media, buscando articular la educación para el trabajo y el desarrollo humano.

En términos metodológicos, el estudio se caracteriza por ser de enfoque cualitativo de tipo fenomenológico, con alcance descriptivo. Es así como se busca comprender, destacar con detalle y profundizar en los diferentes ángulos o dimensiones de la formación integral en educación media, desde el reconocimiento de las prácticas educativas, según las propias perspectivas de los participantes.

La población que se tiene en cuenta engloba algunas instituciones educativas del país, rurales y urbanas, privadas y públicas, de siete departamentos de Colombia: Antioquia, Atlántico, Nariño, Casanare, Tolima, Santander y Cundinamarca. De allí, participan estudiantes de 10° Y 11° (de educación media), profesores, orientadores y directivos docentes. Para la selección de la muestra se establece un muestreo no probabilístico por conveniencia, debido a las limitaciones de acceso que presentan los participantes dada la contingencia por el Covid-19.

De esta manera, como criterio de selección se establecen: estudiantes (mujeres y hombres) en edad escolar que se encuentren cursando 10° y 11°, que cuenten con conectividad en sus hogares y que cuenten con el aval de los padres de familia; profesores, directivos u orientadores escolares que se encuentren laborando actualmente en los cursos mencionados y que tengan conectividad en sus lugares de trabajo. Es así como la muestra se conforma por las instituciones educativas de: Piedecuesta, Santander - San José Obrero y Comuna 13, Medellín - Ciudad Bolívar, Engativá y Kennedy, Bogotá – Consacá,  Nariño – Tauramenta, Casanare - Bolívar, Valle del Cauca y Ortega, Tolima.

Los instrumentos de recolección de información que se van a utilizar son: el cuestionario, la entrevista abierta, entrevista semiestructura, grupos focales y revisión documental, los cuales se encuentran vinculados directamente con las categorías teóricas y objetivos del estudio (Ver tabla 1). Adicionalmente, se contó con distintos medios de validación, entre ellos se encuentran la validación por expertos y por pares.

Tabla 1

Fuente: Elaboración propia

Con relación al procedimiento, actualmente nos encontramos en la fase de recolección y de análisis de la información. Esperamos hallar dentro de los resultados que las prácticas educativas en la educación media en Colombia propendan por la formación integral de sus estudiantes, atendiendo así las estrategias pedagógicas, el acompañamiento educativo, el carácter formativo, la comunicación, la transversalidad, la inclusión, la articulación con el currículo y la proyección comunitaria.