Uso de las TIC en la educación remota de emergencia a partir de la contingencia del COVID-19 y su afectación en la calidad educativa en Colombia

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La investigación sobre el empleo de las TIC en la educación remota de emergencia a partir de la contingencia del COVID-19 y su afectación en la calidad educativa en Colombia, se enfoca en la educación remota y en el uso de las tecnologías durante y después del aislamiento preventivo ocasionado por la pandemia, aplicadas a diferentes ambientes de aprendizaje y en diversos niveles de formación; además, analiza de forma profunda las afectaciones producidas por la urgente inclusión de las tecnologías emergente en el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los estudiantes y la mediación pedagógica del docente a través del uso efectivo de dichas herramientas. Desde diferentes tópicos como la alfabetización digital, el empleo de las TIC, la calidad educativa y el diseño curricular se hace una revisión y análisis de artículos, ensayos y estudios previos, entre otros documentos. El marco referencial de la investigación se presenta desde perspectivas locales, regionales, nacionales e internacionales enriqueciendo la idea de la investigación; por lo tanto, se construye teniendo en cuenta el objetivo de la investigación, contemplando los referentes teóricos utilizados, la metodología aplicada en los instrumentos, el análisis, las conclusiones e inclusive las inconsistencias, contradicciones y los vacíos, con miras a establecer un diálogo teórico con cada uno de los autores.

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Con la pandemia desatada a raíz del COVID-19, el sector educativo se vio en la obligación de pausar actividades y tomar aislamiento, viéndose altamente perjudicado, puesto que las clases se desarrollaban comúnmente de manera presencial, teniendo el privilegio de tener de inmediato el resultado en cuanto a la efectividad del conocimiento dado, sabiendo si el método utilizado por el docente fue eficaz o debe reforzar la enseñanza. La utilización ilimitada de las TIC permite verlas como el apoyo en cuanto a facilidad y comodidad de las actividades académicas, adicionalmente empuja de una manera necesaria a los diferentes actores a estar alineado o comenzar a involucrarse en temas tecnológicos por medio de plataformas de comunicación, el uso de herramientas ofimáticas, plataformas institucionales, etc. Todo lo anterior va encaminado a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje sin importar la distancia.

Teniendo en cuenta que la implementación de esta metodología se realizó de manera precipitada, se considera importante conocer la respuesta a los siguientes interrogantes: ¿cómo dicha implementación ha impactado la calidad educativa?, ¿cuál ha sido su afectación con respecto a la alfabetización digital?, ¿cómo ha sido la actualización del diseño curricular?, ¿cuáles son las poblaciones con mayor dificultad y a que se enfrentan con el uso de las TIC? Entender cada una de estas razones ayudará a conocer las brechas tecnológicas de la población con la finalidad de analizar y contemplar nuevos enfoques en cuanto a enseñanza-aprendizaje se refiere. Una vez se conozca el detalle de cada contexto, la situación y el resultado frente a la educación remota en tiempos de pandemia, permitirá realizar una buena profundización con el objetivo de ejecutar un plan de mejora y establecer un dialogo teórico con cada uno de los actores.

Por consiguiente, la investigación es de gran utilidad para todos los involucrados en el desarrollo de la sociedad porque contiene información necesaria a la hora de aplicar mejoras continuas a los procesos educativos, desde entes gubernamentales que deben garantizar el acceso igualitario a la educación, padres de familia que han apoyado en gran medida la formación de los estudiantes desde sus hogares, académicos interesados en analizar las hipótesis y los resultados de los contextos contemplados, hasta directivos y docentes encargados de crear currículos y estrategias de enseñanza-aprendizaje mediadas por las TIC fortaleciendo el uso de las tecnologías en los ambientes de aprendizaje.

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Main author information

Marisol Esperanza Cipagauta Moyano (Colombia)
Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO (Colombia)

Postdoctora en currículum, innovación pedagógica y formación del CENID, México. Doctora en educación por Nova Southeastern University, Estados Unidos. Magíster en administración de instituciones educativas del TEC de Monterrey, México. Comunicadora social-periodista de UNIMINUTO, Colombia. Miembro de la comisión gestora del plan decenal de educación de Colombia 2016-2026. Realizadora de Chef E, programa educativo disponible en YouTube. Profesora asociada de la maestría en educación de UNIMINUTO e integrante del grupo de investigación del mismo posgrado. Docente y directora de tesis doctorales en universidades extranjeras. Conferencista, ponente y tallerista en diversos países de América Latina y Europa. Autora de libros, capítulos de libro y artículos en revistas internacionales indexadas. Miembro permanente del comité científico de Global Knowledge Academics con sede en España. Evaluadora de proyectos de investigación y de contribuciones a eventos académicos y revistas científicas de carácter nacional e internacional. Ha ocupado cargos como directora de posgrados, directora de innovación y comunicación, directora de diseño educativo y subdirectora pedagógica. Premio a mejor ensayo científico 2017 otorgado por Global Knowledge Academics. Mejor investigadora y gente UNIMINUTO 2014. Mejor profesora evaluada por sus alumnos 2018, 2019 y 2020. Participante excelente del Centro de estudios e investigaciones para el desarrollo docente, México, 2020. Actualmente se desempeña como directora del Centro de excelencia de docente de UNIMINUTO, Colombia. También es consultora en educación virtual y a distancia en educación superior y asesora pedagógica en collaborative online international learning – COIL - como estrategia para la internacionalización del currículo en universidades nacionales y extranjeras. Miembro de la Red Latinoamericana de Aprendizaje Colaborativo en Línea e investigadora colaboradora del Instituto de Investigación de Ciencias Sociales y Educación de la universidad de Atacama, Chile -IICSE-.

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