Existe una relación entre la IE y las habilidades cognitivas de los estudiantes de cualquier nivel de educación incluyendo a los de NEE donde los esquemas mentales de un individuo se fortalece y su estructuración depende de la percepción e interpretación de su realidad y del entorno, por ende, las emociones sobre las experiencias vividas en este originan la conceptualización sobre el exterior y consecuentemente a la interiorización del conocimiento permitiéndoles así la asimilación y adaptación en cualquier sociedad y por ende la razón de su conducta social. Adicional, la memoria emocional está ligada a la memoria comprensiva sin importar la característica de su condición intelectual ya que es natural en todo individuo emitir un constructo epistémico gracias a la experiencia que se origine de un sentimiento formado por un evento que tenga repercusión en el mapa mental del mismo, unos de índole que acarrean a una patologías o fobias y otros son emotivos positivamente. El ser llega al estado de confort cuando vive experimenta necesidades emocionales de manera efectiva, es en estos momentos se da la oportunidad para elaborar conceptualización y contextualización con facilidad desde la praxis educativa que emplea las diferentes teorías de aprendizaje y tienen a su vez una íntima relación con la inteligencia emocional. Esto evoluciona acorde a la edad del educando ya que los infantes son más sensibles y aprenden desde la percepción y desde de los sentimientos que conlleva, en cambio, en educandos adolescentes la distancia entre lo emocional y el constructo epistémico es cada vez mayor, es decir, se da un paso amplio desde lo sensitivo a lo racional y el enfoque que debe dársele a cada teoría de aprendizaje dentro de la praxis varia y es compleja.