En la última década, sin menospreciar el papel que desempeñan las deficiencias cognitivas y académicas, se han producido notables avances en las dificultades de aprendizaje relativos al reconocimiento de la importancia de sus correlatos sociales y emocionales. Los niños y adolescentes que experimentan dificultades de aprendizaje muestran una incidencia de problemas conductuales y emocionales que es muy superior a la de los niños sin dificultades de aprendizaje. Como consecuencia de ello, un elevado número de personas adultas con dificultades de aprendizaje perciben su vida como poco satisfactoria, tienen más problemas laborales, tasas superiores de depresión y un alto riesgo de suicidio. Estudiantes que en la escolarización obligatoria presentan dificultades de aprendizaje  y problemas socio-emocionales son los que obtienen peores resultados a largo plazo. La investigación demuestra que la alta tasa de abandono escolar de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no se debe tanto al bajo rendimiento escolar per se, como a variables de personalidad y comportamentales. Uno de los problemas que se encuentra íntimamente asociado a las dificultades de aprendizaje son los trastornos conductuales que provocan conflictos entre el niño y otras personas, tanto en casa como en la escuela,  asimismo estas dificultades  se asocian con un amplio espectro de problemas emocionales o internalizantes En esta ponencia se analizan los problemas de comportamiento y su influencia en las dificultades para el aprendizaje, el funcionamiento social y emocional de estos alumnos/as relativos a las relaciones interpersonales con sus iguales y con sus profesores, así como la evaluación de estos problemas socio-personales, emocionales  y conductuales. Finalmente se ofrecen pautas de intervención con este alumnado desde la perspectiva conductual, cognitiva y socio-histórica. https://www.youtube.com/watch?v=tOMMtRt72kY