El presente trabajo cumple una doble función. Es historiografía y es estudio metodológico. Historiografía por ser recomposición histórica del siglo XX en España, etapa de nuestra Historia de la educación que pese su proximidad presenta aspectos borrosos. Arroja conocimiento a una parcela temporal oscura, donde escuela y enseñanza estuvieron rodeadas de hermetismo en su realidad estructural, funcionamiento interno y decisiones adoptadas. Toda enseñanza fragua proyectos y voluntades, así, el equipo ministerial del gobierno centró su interés en ella para consolidar un espíritu futurista garante de continuidad. La rigidez se mantuvo, aunque la Ley de 1970 promovió cambios que flexibilizaron la situación y la apertura a otras corrientes de opinión y a la discusión en las aulas de Enseñanza Superior. Este estudio es una aproximación comparativa al contexto histórico-educativo, que arranca del análisis detallado de la metodología de enseñanza de la lectura antes y durante la vigencia de la Ley Villar Palasí. Aborda una reflexión profunda y densa de las innovaciones metodológicas en enseñanza de la lectura en aquella etapa. Se han utilizado diversas fuentes primarias de estudio, aunque el análisis más pormenorizado insiste en los manuales escolares, los cuadernos de trabajo y la normativa legal y educativa de ese tiempo.