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Esta ponencia, parte de una visión humanista que forma parte de la filosofía de la educación, me refiero a la hermenéutica analógica, donde aplicaré algunas categorías (phrónesis, analogías de; desigualdad, metafóricas, atribución) a partir de las cuales analizaré las visiones humanistas sobre el marco curricular en dos reformas a la educación media superior en México; La Reforma Integral para la Educación Media Superior (RIEMS 2008) y La Nueva Escuela Mexicana (NEM 2019). Ahora que es de urgencia retomar el sentido humanista en la educación, quisiera que reflexionemos juntos para comprender con cierta profundidad algunos elementos simbólicos del ethos-barroco, aplicados al análisis hermenéutico, con la intención de mejorar nuestra comprensión sobre las necesidades educativas en la Educación Media Superior. Lo anterior, puede aportar elementos significativos que ayuden a comprender y  mejorar los escenarios educativos, destacando los elementos más importantes presentes en nuestro ethos. Esta reflexión filosófica sobre los marcos curriculares de la educación media, surge de un vacío, este vacío es a mi parecer, la ausencia comprensiva sobre la cultura del contexto mexicano y latinoamericano. Por lo tanto, es necesario innovar en el universo de la pedagogía, con una actitud filosófica que ayude a mejorar el conocimiento que se tiene sobre este ámbito, con la intención de encaminarlo a mejores resultados.

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Efraín Zamora Domínguez (Mexico) 8680
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