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En México las comunidades indígenas siguen siendo fundamentales para entender el mapa sociocultural del país. Las políticas indigenistas implementadas a lo largo de varios años a través del INI entre 1948 a 2003 (Instituto Nacional Indigenista), la CDI 2003 a 2018 (Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas) y actualmente por el INPI (Instituto Nacional de Pueblos Indígenas), han sido determinantes para implementar proyectos educativos con enfoque intercultural, como es el caso de la Universidad Intercultural del Estado de Puebla, que en este año 2019, echó a andar una nueva unidad académica en la comunidad de San Marcos Tlacoyalco en el municipio de Tlacotepec de Benito Juárez en la región popoloca donde se habla la lengua Ngigua atendiendo a población indígena históricamente marginada. Es importante conocer, evaluar y estudiar la política indigenista desde una dimensión histórica cultural, para conocer los proyectos educativos interculturales, que se han venido implementando desde la primera década del nuevo siglo. En esta ponencia se analiza la relación entre el indigenismo en sus facetas históricas con la cultura popoloca que se adscribe como comunidad Ngigua (su nombre originario), ya que ha sido impactada por dicha política en fase última neoindigenista; a partir de la aplicación de un modelo educativo intercultural, muchos de los ngiguas (popolocas), sobre todo jóvenes, replantean sus identidades, revaloran su lugar en el tiempo y empiezan a construir alternativas para definir su espacio en el mapa de la diversidad cultural. La ponencia reflexiona sobre la analogía que hay entre la política indigenista en sus diferentes fases, desde una metodología histórico-cultural, para entender el surgimiento de la unidad académica en San Marcos Tlacoyalco de la Universidad Intercultural del Estado de Puebla inaugurada en agosto de 2019.

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Felipe Galán López (Mexico) 8600
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