Uno de los problemas que se mantiene y que influye negativamente en el desarrollo de los pueblos de América Latina es el sistema de educación superior; a pesar que muchos países, como el Ecuador, han realizado fuertes restructuraciones al régimen educativo nacional, estos  cambios, han transformado la estructura física de las Instituciones Educativas,   no el fondo del proceso de enseñanza – aprendizaje. Se sigue manteniendo una formación  tradicional encaminada a la repetición mecánica de los contenidos que imposibilita a los estudiantes desarrollarse íntegramente, para dar solución a los problemas sociales. La inadecuada asignación del  presupuesto por parte del Estado y la ineficiente gestión en la educación pública, son causas fundamentales,  para que el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES), hoy Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES), haya decidido suspender a 14 universidades, con lo que se afectó a 42.219 estudiante; 26 fueron categorizadas con tipo B, 20 son C,  solo 6 son consideradas de excelencia. Bajo esta realidad, el artículo tienen como propósito, describir a través del estudio de los criterios de evaluación que se aplicaron para evaluar la calidad y excelencia  de la educación superior, los indicadores que no se cumplieron y que incidieron la acreditación y cierre de universidades y escuelas politécnicas; la población de estudio está constituida por rectores y directivos de las Instituciones de Educación Superior, tipo C; los resultados indican que los indicadores que las instituciones evaluados no cumplieron los indicadores mínimos para ser consideradas de calidad y excelencia, siendo la investigación y la vinculación con la sociedad, los componentes menos satisfactorios.