El presente trabajo da cuenta de un avance en la investigación de los últimos 5 años, donde fue notoria la transformación de características de los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el sistema educativo universitario. El cambio intempestivo en la sociedad educativa, debido a una pandemia incipiente que no nos permitió en la Argentina conocer a nuestros alumnos en el aula presencial, generó una alteración que fue percibida por los alumnos como una dificultad.  Nuestra intención se basaba en ofrecer una propuesta educativa alternativa y diversa, aplicada en Física1 Universidad Buenos Aires. La utilización de herramientas digitales fue nuestro primer eslabón para acercarnos al alumno, mediante diferentes canales. Algunos de ellos fueron: Utilización de la plataforma educativa, empleo del libro digital (creado por Grupo de Investigación “FIUBA -LABTIC”), el uso Múltiple Choice como una actividad para generar un acompañamiento en el estudio, permitiendo al alumno tomar conciencia de su progreso en el aprendizaje. Uso de videos de corta duración, que conllevaba a la participación por parte de los alumnos a contestar cuestionarios breves permitiendo interactuar con cada uno de ellos para que se superen a pesar de la adversidad. La facilidad de la herramienta WhatsApp para enviar infografías donde el alumno juega un papel activo, no siendo una simple transmisión de información. Estas herramientas fueron usadas en diferentes momentos del ciclo, utilizando durante todo el período comunicación por videoconferencia. Las rutas que se pretenden seguir en esta investigación son de corte practico-didáctico. La inclusión digital es necesaria para la construcción del conocimiento, en un nuevo contexto tecnológico en que se encuentra la sociedad actual. La aplicación de esta práctica nos ha permitido concluir, en base a opiniones de los propios alumnos, que han sentido a las herramientas propuestas como elemento beneficioso e interesante para su desempeño académico.