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La formación para la investigación, implica crear ambientes pedagógicos de enseñanza-aprendizaje, que coadyuven a que los sujetos en formación adquieran un panorama amplio que permita ubicar los problemas de conocimiento y el dominio de las destrezas básicas para indagarlos científicamente y, desarrollar capacidades para los planteamientos de los problemas, habilidades, hábitos y actitudes. Esta investigación es aplicada, ya que su máximo objetivo es proporcionar datos críticos que permitan dar respuestas y tomar decisiones adecuadas en ámbitos espacio-temporales precisas.  El enfoque es complementario, ya que integra los datos cuantitativos y la formación cualitativa. Se asume que el paradigma se distingue entre sí por un enfoque epistemológico y no por la selección de una determinada técnica. La investigación se está desarrollando en cuatro fases: Primera Fase: Aplicación de cuestionarios; Segunda Fase: Profundización en la comprensión de factores; Tercera Fase: Aplicación de estrategias y plan de trabajo; y Cuarta Fase: Evaluación del impacto. Dentro de la misma intervienen dos variables: a. Variables generales, b. Característica de la necesidad educativa, variable de dimensión de la necesidad educativa de aprendizaje. La población corresponde al conjunto de estudiantes del Colegio La Salle Montería y la muestra, a los estudiantes de Bachillerato, Básica y Media.

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Jhina Luz Gómez Villera (Colombia) 4463
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