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El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática es muy complejo atender la inclusión debido a los contenidos teóricos y abrumadores que se establecen en el currículo ecuatoriano, sin embargo, en la educación general básica dichos contenidos son más flexibles y adaptables a las necesidades de los estudiantes. Para responder a la inclusión en las matemáticas se debe implementar estrategias que atiendan a la diversidad, siendo una de ellas el aprendizaje cooperativo. Esta estrategia mediante el trabajo en grupo, potencia las habilidades y destrezas sociales de los estudiantes. Asimismo, incentiva la participación y una buena convivencia dentro del aula. Por lo tanto, la presente investigación responde al trabajo investigativo realizado en las practicas preprofesionales de nuestra preparación académica como docentes investigadores. Cabe mencionar que dicho trabajo atiende a un paradigma sociocrítico debido que se combinó lo establecido en teorías y lo realizado en las prácticas preprofesionales, aportando de esta manera al cambio de la realidad investigada. Se elaboro una propuesta didáctica que consistió en ejecutar una secuencia didáctica para la enseñanza de los contenidos del bloque 6 del currículo de Matemática de décimo año de educación general básica empleando el aprendizaje cooperativo como estrategia de inclusión partiendo de un test de conocimientos como punto de partida para posterior al finalizar la secuencia didáctica evaluar los resultados obtenidos.EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES EN ESTUDIANTES DE DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.

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Steeven Moreira Cedeño (Ecuador) 8761
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