Los estudiantes normalistas deben atender tres dimensiones de la práctica docente interrelacionadas entre sí: la planificación, la gestión pedagógica en el aula y los resultados alcanzados. Este trabajo pone atención especial sobre la primera dimensión para atender el cuestionamiento de ¿cómo pueden enriquecer su planificación y práctica docente? El objetivo fue identificar los aspectos que los estudiantes del tercer semestre de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de las matemáticas en educación secundaria de la escuela normal Instituto Jaime Torres Bodet de Puebla, México, consideran relevantes en el análisis de su planificación y práctica docente realizadas en sus jornadas. El método de investigación utilizado fue la investigación acción porque permitió hacer un proceso de autorreflexión. Consistió en que los estudiantes investigaran sobre diversos modelos de reflexión de la práctica docente en matemáticas y los contrastaran con su quehacer docente. En los resultados, cada uno de los estudiantes elaboró un informe en el que expresaron los fundamentos teóricos que les permitieron exponer aciertos y dificultades experimentados e incluir propuestas de optimización. Con esta información fue posible identificar aquellos factores relevantes que inciden en la planificación y práctica docente de matemáticas y así contribuir a enriquecerlas en un proceso de mejora continua.