Los contextos actuales exigen una redefinición del proceso de enseñanza-aprendizaje, y en este sentido específico la práctica docente significa un área de oportunidad para que mediante la atención a los requerimientos sociales.Como justificiación del presente trabajo de investigación debe decirse que el proceso de evaluación que se lleva a cabo en el Bachillerato General Oficial Guadalupe Victoria no ha permitido la reflexión y participación por parte del estudiante. De acuerdo con lo anterior, se diseñó un instrumento de recolección de datos que tuvo como base dos dimensiones: Ética (con dimensiones que van de la equidad, finalidad y objeto de evaluación) y la Técnica – Metodológica (teniendo como dimensiones la: eficiencia, pertinencia, eficacia, roles, procedimientos), las cuales rigen el proceso de evaluación.Los ítems que constituyeron este instrumento, fueron agrupados de acuerdo a los diferentes aspectos que integran la evaluación de los aprendizajes, para lo cual se utilizó la escala Liker (reconociendo procesos generales) y preguntas abiertas (para recoger conceptos, opiniones y estrategias); visto desde la perspectiva de los estudiantes y los docentes.Los resultados apuntan que el concepto de evaluación que hacen el 70% de los estudiantes del Bachillerato Guadalupe Victoria es sólo asignación cuantitativa, por esta razón, el estudiante pone una mayor énfasis en la memorización y examen escrito, hecho que pone de manifiesto la necesidad de realizar una propuesta que permita a los docentes elaborar e implementar estrategias en su proceso de evaluación para generar un impacto en el aprendizaje del estudiante.