De Zubiría (2002) afirma que el conocimiento se construye por fuera de la escuela pero que es reconstruido de manera activa e interestructurada a partir del diálogo pedagógico entre el estudiante, el saber y el docente.  Asimismo, es condición indispensable contar con la mediación adecuada de un maestro que favorezca de manera intencionada y trascedente el desarrollo integral del estudiante.  Fue a partir de este principio que se realizó un proyecto de intervención educativa para una asignatura de pregrado de Ingeniería de Petróleos de la Universidad Industrial de Santander, siguiendo las cuatro fases establecidas en el diseño metodológico de Investigación Acción: i)Identificar la problemática; ii) Elaborar el plan;  iii) Implementar y evaluar el plan y, iv) realimentar las acciones educativas.  El objetivo general se orientó a crear espacios de aprendizaje colectivo basados en la cooperación genuina frente al contexto de la gestión integral de la industria de los hidrocarburos, los retos tecnológicos y ambientales para el desarrollo sostenible.  Esta intervención fue liderada por dos estudiantes de pregrado apoyándose en un entorno virtual de aprendizaje (Plataforma Moodle) para reforzar los conocimientos generados en la asignatura, así como fomentar la interacción entre sus propios compañeros de clase. Esta estrategia didáctica no solo fortaleció el aprendizaje de contenidos conceptuales y procedimentales sino que también aportó al desarrollo de habilidades sociales, lingüísticas y comunicativas entre los estudiantes.