Las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes, sus percepciones frente a la enseñanza, la atención en las clases, su motivación y atribución para el aprendizaje, su capacidad de interpretación, comprensión y entendimiento, juegan un papel decisivo e influyente a la hora de su rendimiento escolar. Tener presente la voz del estudiante es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, da la oportunidad de participación y genera condiciones y posibilidades de desarrollo personal al estudiante. En este sentido, lo que los estudiantes piensen, crean y sientan, puede afectar la forma de entender los contenidos que se enseñan y el valor que ellos pueden tener para sus vidas (Gaviria & Castejón, 2016; Carreiro da Costa, 2008; Rudduck, Day & Wallace, 2003; Lee & Solmon,1992). El objetivo de este estudio fue interpretar y analizar las creencias y percepciones de los estudiantes sobre la asignatura de educación física. El estudio es cualitativo y su diseño un estudio de caso en una institución educativa de la ciudad de Medellín-Colombia. Se utilizó el cuestionario, la observación y el grupo focal como estrategias de recolección de información. Los resultados evidencian una visión tradicional de la educación física por parte de los estudiantes, entendida como desarrollo de capacidades físicas, habilidades motrices, diversión y cambio de rutina escolar; los estudiantes creen que un buen profesor es aquel que los respeta y trata a todos por igual, explica bien las actividades, conoce los contenidos y es justo cuando los evalúa. Los estudiantes consideran que las clases mixtas (hombres y mujeres) ayudan a mejorar las relaciones sociales, la convivencia y disminuye la discriminación en la comunidad educativa. Según los estudiantes hay una tendencia general en los profesores a usar métodos expositivos y reproductivos en la clase, solicitando una mayor participación de ellos en las propuestas de la clase.