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Desde los procesos de acompañamiento formativo se han ido generando espacios para reflexionar en forma progresiva sobre las prácticas de enseñanza, para lo cual las bitácoras metacognitivas se han convertido en una herramienta útil que permiten rememorar experiencias prácticas desarrolladas, abordando reflexiones personales y pedagógicas de las experiencias prácticas realizadas. De esta manera, las bitácoras metacognitivas se han constituido en una herramienta formativa poderosa, tanto para el estudiante en prácticas de enseñanza como para el docente que orienta las Prácticas Profesionales en Educación Física. Para el estudiante practicante se constituye en un instrumento de consulta, estudio y de reflexión acerca de lo que se aprende en el desarrollo de su práctica profesional; aunque también le vale como un dispositivo para demostrar la adquisición de saberes de su propio proceso de aprendizaje y de construcción como docente en formación. En cambio, para el profesor Tutor y/o al Supervisor de Práctica Profesional, se convierten en un dispositivo que le permite monitorear y verificar si el estudiante registra las actividades asociadas al proceso de enseñanza y aprendizaje que ha desarrollado en el establecimiento educacional en que realiza su práctica profesional. Para la construcción las bitácoras metacognitivas se le solicita al estudiante en práctica que pueda dar respuesta a tres dimensiones: persona, tarea y estrategia, las cuales permiten obtener antecedentes sobre la planificación de la clase, la identificación de algún incidente crítico que han visualizado y reflexiones sobre la experiencia vivida en clase, lo que permite ir configurando y favoreciendo el quehacer como futuro docente.

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Jocelyn Portugal Villar (Chile) 8114
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