Durante los primeros años de carrera docente universitaria, los profesores noveles afrontan algunos dilemas relacionados con su identidad como profesionales en su campo del conocimiento y la identidad como docentes; este conflicto hace necesario revisar sus propias creencias, teorías y estilos de enseñanza, lo cual puede volverse problemático y estresante en esta etapa inicial. En ese sentido, la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, a través de la Dirección de Carrera Docente, en coordinación con el Instituto de Profesionalización y Superación Docente, ha diseñado un proceso de inducción afable, como la primera fase del Programa de Iniciación a la Docencia Universitaria, con miras a que los profesores establezcan  un primer contacto con la institución,  con espacio para reflexionar  sobre su rol como profesor y puedan asumir una actitud de mejora continua para el desarrollo de su identidad personal y profesional como docentes. El proceso se ha estructurado en base a competencias, resultados de aprendizaje y evidencias o productos como: diarios, portafolios y blogs. Dentro de sus ejes temáticos se aborda la normativa institucional vigente, la construcción de la identidad docente, las funciones académicas del profesor (docencia, investigación, vinculación) y la autobservación de sus prácticas. Esta propuesta se fundamenta en los planteamientos de Bozu (2010), Feixas (2002), Marcelo (2009), Mayor (2009), y otros autores, quienes ven la iniciación y la inducción a la docencia como algo relevante, donde los profesores atraviesan una etapa de transición y participan en procesos sistemáticos de socialización profesional para familiarizarse con la cultura y realidad educativa institucional.