Propósito: Presentar procesos de Investigación-Acción, en cuatro Centros Educativos españoles de Ed Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato que buscan el cambio hacia el paradigma de aprendizaje en el aula con metodologías inclusivas. Procedimientos: Metodología de Investigación-Acción durante 3-4 años, trabajando con todos los profesores del Centro. Marco metodológico de los “Proyectos de aprendizaje” en el aula. Resultados o productos: -       Trabajo en equipo del profesorado. -       Programación con “PdA” para incluir a todos los alumnos. -       Autorregulación de los alumnos. -       Colaboración de la familia con profesores y alumnos en el aula. Conclusiones: Estos procesos de 3-4 años sustituyen a los cursos de formación breves y rápidos que realizaba cada profesor individualmente y no lograban generalizar cambios en los Centros. Se decide este proceso en diálogo con los profesores para que estos vayan tomando conjuntamente decisiones para todo el Centro sobre otro modo de hacer en el Centro y en el aula. El cambio y profundización en el paradigma de aprendizaje es un proceso lento y complejo que necesita de la intencionalidad de los profesores y que conduce a una innovación educativa desde dentro. Esto requiere que el profesorado: ●       Ponga al alumno en el centro, mirando al desarrollo de sus habilidades cognitivas, emocionales y sociales haciéndole capaz de organizarse y controlar sus aprendizajes, y de aprender a aprender. ●       Cambie su papel protagonista por el de mediador y guía. ●       Trabaje en equipo para soportar la incertidumbre que provoca el cambio. ●        Persista en una práctica reflexiva a pesar de las dificultades, obstáculos, etc. y se apoye en el estudio constante y en la búsqueda de nuevos modos de hacer que favorezcan los aprendizajes para la vida y la inclusión de todos los alumnos como ciudadanos.