La presente comunicación aborda una reflexión teórico-práctica sobre la argumentación oral, empleada por estudiantes universitarios, en la especialidad de Grado en Educación Primaria. Se trata de un proceso de investigación en didáctica de la lengua española, cuyo foco de interés reside en el discurso argumentativo oral empleado en las interacciones comunicativas producidas en clase. Implicando la detección del uso de unos marcadores, reglas o máximas conversacionales que reflejan el propósito del intercambio comunicativo. Siempre siguiendo las aportaciones epistemológicas cedidas por Paul Grice y seguidores contemporáneos, como Yus Ramos (2003), en las que se exponen sus cuatro máximas conversacionales (máxima de cantidad, de calidad, de modo y de relevancia), con sus correspondientes submáximas. En el sentido, de que el proyecto implementado ahonda en los aspectos pragmáticos y sociológicos de la comunicación oral, sobre todo en lo que se conoce con los términos de cortesía verbal, asimismo, insiste en cómo estos marcadores determinan la calidad y eficacia del discurso argumentativo elaborado en estas prácticas dialógicas.