El presente artículo tiene como objetivo evaluar el impacto de la formación en competencias directivas en Chile, las cuales se han ejecutado en Plan de formación de directores y directoras de Chile (2011-2019). El estudio es no experimental, ex post facto, con un muestro no probabilístico por conveniencia de 290 participantes de las formaciones implementadas a nivel país. Para recoger los datos, se diseñó un cuestionario para evaluar las competencias directivas, con un índice elevado de consistencia interna de α = 0,980, entregado por el programa SPSS Statistics 25. Los resultados identifican un incremento de 7,4% en las competencias genéricas y un 9,68% en las competencias específicas, al comparar la adquisición con la aplicación de la formación. Las competencias con mejor valoración se vinculan a la visión estratégica en la organización escolar y a la cultura de altas expectativas sobre los logros de los estudiantes. Una de las principales conclusiones, es que las mujeres se consideran más competentes respecto a la adaptación del liderazgo a nuevos contextos, a la confianza en las capacidades de su equipo y a liderar los procesos de enseñanza aprendizaje en su organización al diferenciar con los hombres. Los profesionales del ámbito público perciben un mayor desarrollo en las competencias directivas, en prácticas vinculadas a guiar su acción directiva con transparencia, imparcialidad y justicia, y en la promoción de una cultura escolar inclusiva al comparar con profesionales del ámbito concertado.Enlace. https://bit.ly/2OKOZn8